第三百六十八章：“旁观者”，亦“不明”
“……就这些了？”
“你要我举例，我少说已经有三十来个了……还不够？”
“真的不够……用作统计，真的不够……”
“……再详细我冒犯他人隐私了啊！”
“知道了，不会再为难你了……但有几句话你没说错，这真的跟……教育书籍没两样……”
“知道拜访这种事儿往往也可能无功而返了吧？”
“……知道你其他几句说得没错的话是什么吗？”
“在我看来，我说的话都没错因为我是思考后才说的，我是尽可能客观、留下了余地之后，才把那些话吐出口的认真说话、惯说套话就这点作用，那就是我根本听不出来你说我没说错亦或者说错了到底是在指哪几句”
“……你说教育这行业不能急……”
“这不是当然的吗？其他不说就说植物园里栽培植物，不管你搞多么好的环境多么丰富的物资储备……就算用养木的衍生技术调配激素强行促进生长，成品除了被当成标本……也拍不出高价啊”
“……好古怪的举例……”
“人脑也一样，何况人脑的外力调配包括微观激素调控也不如养木那般稳定？”
“……但人真的有那种精力那种……耐心，吗？”
“所以说现阶段有一类艺术作品还是相当务实的相当多奇幻加教师类题材的艺术作曲里，那些学生往往到最后也打不过自己的老师。”
“……不常看这类题材的作品……”
“知道有这个趋向就行了，毕竟不知算不算恰巧，目前绝大多数国家绝大多数教育政策下都存在着类似的规律也没办法，一个人，照顾那么多人……你也确实不能指望，他可以给每一个人分散出那么多的精力几乎都变成固定案例了，每一个青出于蓝而胜于蓝，基本上都出现于自主，换言之，教师这个职业目前为止所起到的作用都还是不可忽视的，但他们能给出的帮助却又是极其有限的想要得到强化，想要拥有更强的思考能力、更强的智力…&hellip
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